编者按：从今年秋季开始，我市将正式进入高中新课程实验，全市新高一的所有学生和教师将面临新的挑战。如何对待新课改下的高中课程，尽快适应新课程的学习，是摆在所有高一学生面前的新课题。

　　课改后的高中教材与传统教材相比有很大的不同，所以，对高一新生来说，学习中也有许多方面需要提前做好准备。记者分别就语文、数学、物理、化学等学科采访了市教育局教研室各科教研员，让他们谈一谈新教材与传统教材的不同之处，同时对高一学生的学习提出几点建议。

郑州市教育局教研室数学学科教研员 冯瑞先

    本网记者：高中新课改对于数学学科而言，大纲及教材内容发生了哪些变化？请简单预测一下在高考数学中会有哪些最直接的变化？

    冯瑞先：和原来的大纲相比，新增的内容比较多，比如说二分法求近似值、幂函数、空间的直角坐标系，微积分等也作为高中的选修部分，增加了算法初步和框图，推理和证明有淡化的趋势，有很多以前的大学内容都作为现在高中的选修内容，这也给学生一个更大地展示自己的空间。而高中一年级的内容，主要体现在算法初步上，而算法初步和计算机联系又比较多，要加强老师对计算机的操作和多媒体教学，在算法初步方面让老师有重新的认识。

    高考作为学科评价内容中的重要一环，新课改将会推动高考各学科的改革。首先是内容上的变化，高考内容和原来大纲内容变化比较大，另外就是在考查知识和试题难度上的变化，新课标下的高考难度都比较低。新课标要求的内容都要考查，而对于新增加的内容不会很难。 

    本网记者：教学方式的转变，教师如何调整自己的教学形式，达到新课改的要求？

    冯瑞先：对于老师来说，老师应当在新课标的指导下，认真研究课标、研究教材、把握学生。原来的那种概念教学，是通过老师下定义、举例子、巩固练习。而现在在教学编排上，基本上是在新课标的要求下，从具体的例子开始，通过对例子分析的基础上总结归纳出概念，然后才确定概念。另外，从概念教学的角度出发，教师应对数学的思想、方法上的变化引起重视，同时新课改淡化了逻辑推理的能力，这一点应该引起老师的注意，因为老教材是强化逻辑推理。数学学科是培养学生的认识能力和对问题的处理方法的学科，从具体例子出发，如果一个问题，学生通过这个例子能够总结归纳出解决问题的方法，实际上这就是对学生能力的培养。

    本网记者：面对新课程的实施，教师在数学教学上要做好哪些准备，学生又该如何应对？请从教师和学生两方面进行说明？

    冯瑞先：老师应该重视角色的变化和思想上的变化，从原来的“教”到现在的“引导”，老师应该引导学生，去和学生合作，让学生自己去发现问题、解决问题。例如，增加了幂函数的概念和应用，对老师来说，这虽然不是新内容，但要求老师在观念上、理念上、教学方法上、问题处理上都应是全新的。

    对于学生而言，原来的学生就像是小鸟一样去向老师索食，而现在要求学生主动地去觅食，要求学生不单在课堂上跟老师一起去理解、去学习、去掌握，在课下更应该通过自己对数学的理解及感悟，去发现和解决数学学习中的问题。