在思考和实践中成长

 

光阴荏苒，转瞬即逝。回顾一年来的工作，我和全乡教职工一起,践行着 “以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的总体工作要求，在龙王这片土地上，思考着、实践着，在理性中变革着，成长着，播撒着教育的希望。

读书学习，引领龙王走上内涵发展之路

苏霍姆林斯基说:“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”一年来，龙王各个学校深入推进“书香校园”的建设，并不断创新工作思路和方法，深入思考结合本校实际逐渐形成各自的特色，龙王教育在书香的滋润中走上内涵发展之路。

（一）读书提升品位，为教育教学实践服务，由个体读书发展成为读书共同体。

两年的读书生活提升了龙王教师的整体素养，但教师的个体读书仅仅是一种自觉状态，读书也仅限于一些人文方面和学科教学方面。针对这种现状，新学年开始，我们在全乡范围内开展阅读教育经典，打造阅读共同体的号召，初中以教研组，小学以教研协作区为单位成立阅读共同体，每月共同体成员共同阅读一本教育经典，并在月末举行读书沙龙，交流读书心得和在教育教学中实践的体会。一方面促进了教师阅读教育经典的兴趣，进一步提升了他们的阅读品位。另一方面，成立读书共同体，加强了教师之间的读书交流，尤其是开展同读一本书，促使共同体每一个成员更深刻地理解教育经典并在自己的教育教学实践中运用。一年来，全乡成立读书共同体12个，同读教育经典十本，有效指导了共同体每一个成员的教育教学实践工作，充分发挥了同伴互助的作用。有了读书共同体，读书已经不是自己一个人的事情，而是大家共同的活动，在共读过程中，思想的碰撞点燃了智慧的火花，让我们对教育有了更深刻的认识。

（二）用智慧装点教育生活，享受教育的和谐幸福。

“读书是为了更好地做教师，更好地做教育”，这是龙王每个教师的读书宗旨，不仅仅是说在口头，更重要的是落在工作的实践中。一初中刘冠军老师在自己的博客中这样写道：“看到两个学生彼此愤愤不平的样子，可想想陶行知，想想苏霍姆林斯基，想想李镇西是怎样处理问题的，我们处理问题要用大脑而不是手脚。”二初中杨翠红老师面对调皮学生不是一味地责罚，一个调皮的学生多次违反课堂纪律，并与老师大吵大闹，这次上课他又违反纪律，一批评他就矢口否认，杨老师就故意用书在他背上拍了一下，这个学生马上就站起来喊道：“你为什么打我？”杨老师就说：“同学们，我打他了吗？”全班学生都恨他扰乱纪律并多次和老师无理取闹，同学们笑着答道：“没有！”那么调皮的一个学生，打都不怕的学生，当时就哭了起来。下课后，杨老师找到他，说：“你知道被人冤枉的滋味了吧，你应该想想同学们为什么会这样？你以往犯错误是怎么做的？”从那以后，这个学生再没有违纪。像这样充满教育智慧的例子在全乡各个学校不胜枚举，也正是每个教师都在自己的教育教学中融入了智慧，所以，一年来，全乡教育大局稳定，没有出现一起恶性事件，全乡广大教师都心系自己的“一亩三分田”，尽心尽力种好自己的“责任地”，学校领导与教师，师生之间，教师与家长之间，教师与教师之间构建起和谐的关系，龙王每一个教育人都享受到了教育的和谐幸福。

（三）一个人的精彩到一个团队的精彩，教师的精彩到学生的精彩

2008年4月23日，龙王乡第二届读书节在铁李小学隆重开幕，本届读书节最大的亮点两节课和铁李小学的学生经典诵读，它们浓缩了龙王教育，把最精彩的一面呈现出来。安丽平老师的晨诵课是我们三月份组织全乡七名校长到新教育实验小学考察后在龙王这片土地上结出的果实，短短一个月时间，安老师已经掌握了晨诵课的全部要领，师生共同参与，学生在课堂上大胆改诗，一年级小学生在改完诗后把作者的名字换成自己，大声朗读，享受着做为诗人的喜悦，全体师生享受着一种幸福而完整的教育生活。田王小学王留柱老师的课堂真正体现了田王小学“诗香学校”的特色，课前预备，王老师按惯例让学生成语接龙，接着即根据早上到铁李小学的看到的读书节盛况作诗一首，不到一分钟，所有的学生都脱口而出，妙语连珠，在场的每一个听课教师都啧啧称奇。在讲完课后，王老师又让每个学生根据所学内容作诗一首，所有同学又是在一分钟之内作诗一首。授课结束，王老师让学生把从田王小学到铁李小学的路上所见所闻用诗表达下来，一节课都是那么的精彩。教育时报记者常启武老师下课后进行测试，让学生以黑板和黑板擦为题作两首诗，结果学生又是在三分钟之内每人作诗两首，让这位记者心服口服。一节课下来，全班学生人均作诗五首，课后听课老师在操场上围着学生当场出题，要求即兴赋诗，所有的学生都脱口成诗。铁李小学的经典诵读活动，根据不同年级选取不同的诵读内容，一至六年级学生在操场上轮流狂背《朱子家训》、《弟子规》、《赠广贤文》、《千字文》《三字经》等千古美文，气势恢宏又不乏细腻，凸显了中华经典无穷魅力。半个小时的汇报诵读，让我们很难相信这是一群农村学生。其实铁李小学每个学生背诵诗歌已达百首以上，,汇报诵读只是管中窥豹，可见一斑。

改革首先是理念的变革。在特色建设过程中，我们组织全乡中小学校长及教师外出考察学习。3月10日至15日， 8名新教育实验推进骨干人员怀揣着对新教育“朝圣”的心态，到江苏宝应参加了新教育实验小学开放周活动。在那里我们认真听课、记笔记，课下不放过一分钟时间与新教育实验小学老师、学生交流，午饭和晚饭时间组织讨论，晚上参加新教育实验教研活动，其他人员都散去了，我们还围坐在干干、铁皮鼓、马玲周围请教；3月10日至11日，组织中学校长和部分骨干教师赴焦作永威中学进行了吃住蹲点式的学习。我们在听课和与教师交流中，真正领悟到了他们实在、有效的教学模式——先学后教当堂训练和“四清”带来的成效，结合我们实际情况，“四清”已在我们学校实施并受到了良好的效果；4月24日至26日，又组织部分校长和书法骨干教师赴灵宝市第二、三实验小学等河南省书法先进单位参观学习了如何开展写字教学。在他们学校里，我们参观了多年文化、书法熏陶下产生的有形成果，如：教师书法黑板报，学生风采展示墙等。把他们课前精心所备的教案、上课的环节都一一取了经，形成书面计划，在我乡有条件的学校里开始实施。在新教育实验学校，当问到有些老师的积极性就是调动不起来时，铁皮鼓告诉我们当大部队都在前进时，有几个掉队的很正常，回来后我们管理的方法就变了，以往总盯着落后的几个人，怎样用制度约束他们，而我们现在总是研究怎样激励大部队前进。通过外出学习，校长能力提升了、理念更新了，工作思路拓展了，校园环境亮丽了，工作方法灵活了，先进的理念不仅融入了我们的思想中，更重要的是已落实了到我们的行动中。本月11日、12日我们又派出十名新教育试验先进教师到浙江苍南参加第八届新教育年会。

去年12月，为推动书香校园的进一步开展，深化书香校园成果，促使教师做实践的思考者和思考的实践者，实现由教书匠向教育家的蜕变，我们组织开展了“我的教育观点”征文、讨论、演讲比赛活动，共收集教育观点226篇，并及时组织评委认真进行了评选，评出一等奖18名、二等奖59名，并予以表彰和奖励。从征文活动到这本小册子的结集，陈局长、赵局长在百忙之中一直予以高度的关注，赵局长还亲自为本书写序。

通过读书活动的开展，教师获奖的也多了，参加教科研的积极性高了。陈瑞敏、郑慧平分别获得了市课堂教学达标评优一等奖，陈慧、陈西林、牛会平、安金平、李霞、董丽敏、安新莲、张美丽分别获得市课堂教学达标一等奖。冯珂获新郑市音乐优质课一等奖，郭娟、安新莲分别获新郑市数学优质课一、二等奖，刘瑞霞获新郑市音乐优质课二等奖，安丽平获新郑市品德优质课一等奖，冯改枝获新郑市科学优质课二等奖，李强老师获新郑市体育教师技能大赛第二名，并代表新郑市参加郑州市比赛，马红燕、陈朝霞、牛会平辅导的课本剧获新郑市一等奖。去年7月份我们申请的《全面开展新教育的实践研究》课题经过课题组的评审获准开题，全乡中小学教师共立190个“新教育实验”子课题（含重复课题），每月根据自己申报的课题，写一篇阶段总结小论文，期底写出全面总结性论文。本学期全乡征集郑州市教学成果立项21个，郑州市教科研论文38篇，郑州市重点课题立项1项，一般课题立项7项，新郑市重点课题立项4项，一般课题立项47项，很大程度上促进了广大教师自觉学习教育理论，用教育理论指导自已的教育教学工作，进而逐渐提高教师的科研素质。

过去的一年，龙王乡各个学校立足于本乡本校实际，围绕更好地服务于课堂教学和学生服务，通过参加新教育实验逐步形成了自己的特色，尽管我们的特色属于起步阶段，但已经显现出了巨大的力量。一初中的“打造实效课堂”，二初中的“师生共写随笔”，龙王小学的“晨诵课”，赵郭李小学的“卓越口才训练”，铁李小学“诵读经典”，辛庄小学的《以手抄报为突破口，深化书香校园的研究》课题，苏村郑小学的“对联教学”等，一校一特色的局面已经基本形成。同时，特色建设受到广大师生的欢迎，有实效，龙王教育实现了由校长一个人的精彩到一个教师团队的精彩，再由一个教师的精彩到所有学生的精彩。

（四）用文化弥补制度管理的死角

文化是学校品位的集中体现，学校很多工作，仅靠制度的管理不一定能取得好的效果，需要用文化来规范影响。一年来我乡各个学校在这方面做了积极的探索和实践，效果良好。龙王乡各个学校的每日一练，以前仅仅是用来练习粉笔字的，可现在很多学校已经把它作为学校文化的一面旗帜，体现学校的文化内涵。田王小学的每日一练，很多教师都是即兴赋诗一首，把自己每天在学校里的见闻感受用诗歌的形式表现出来，校园东边开辟了一块十几米的涂鸭墙，学生每天到校都是在这比谁写的诗好，教室内外墙上，挂满了师生的诗作，师生在这样的环境中用眼睛发现着美，感受着美，享受着美，他们的工作学习生活越来越幸福。今年二初中在做毕业生分流工作时，没有制定什么硬性的要求，但效果非常好，这就源于该校在学生七年级进校时就向学生进行职业理想教育，而对教师则一直强调学生分流工作是他们的责任和使命，本着为学生一生幸福奠基的责任心做工作，很多问题和困难就迎刃而解，最终该校在很短时间里超额完成分流任务，这其中更多的就是一种文化的影响。在今年的校园文化月建设活动中，全乡各个学校积极行动，都从自身挖掘文化资源，，把以往功利性、短效应、在网上下载、照搬照抄其他学校的标语全部换成了文化品味高、结合自身特色标语，异彩纷呈。更重要的是每个学校不仅仅是把这些东西建成挂在墙上应付检查摆门面，而是实实在在的让这些文化方面的东西发挥它们应有的作用。各个学校为使这些文化成为教育资源开展了各种活动，像一初中围绕“感恩”的校训主题开展了“相约星期五”活动,设置了感恩文化墙；二初中则围绕校园文化开展了校园文化知识竞赛，问卷考试，演讲比赛，我为校训找理由等活动；其他各个学校也围绕校园文化的主题开展了不同类型的活动。通过这些活动，将校园文化真正内化为师生的精神追求，让它们成为实实在在的教育资源，从而弥补管理当中的一些缺失。

文化的影响是一种高境界，我们会继续探索实践，这是我们每个学校管理的最终归宿。

完善制度，促使龙王教育走上规范发展之路

教育部陈小娅副部长讲过：一个好校长就是一所好学校，而一个好校长走了之后还是一所好学校。好学校必须有好制度作为保障。龙王教育在注重人文管理的同时更注重制度的规范建设，龙王之所以大局稳定，关系和谐，更重要得益于好的制度。

制度建设上，关键是解决制度要管什么，管哪些人的问题，解决了这些问题，一套好的制度就出台了。有规有矩才成方圆，一个团队有规矩才有正气，制度的制定本身就是为人服务的，制度是为人更好地服务而不是约束人。本着这一原则，我们先后民主制定了《龙王乡教师评优评先办法》、《龙王乡教师课堂达标评优办法》、《龙王乡学校月督察办法》、《龙王乡推进导学法实施意见》等，我们在制度中注重双赢，以促进教师成长为目的，加强对教师自我学习提高的考评力度，如在教师评优评先办法中规定教师必须每天记二百字学习笔记，即教师在日常教学之余不能读书，不写读书笔记，不参加读书共同体，那就没有评先评优的资格；必须按时参加学校教研活动；学校教师自觉学习达不到一定比例的学校不能被评为先进学校等。这些制度和措施立足于教师的实际为教师的成长和发展服务，所以制度制定以后，各项工作规范有序，一年来，没有教师因为评先评优晋级等事情找过领导，“如果你想当优秀，请给我一个你能当优秀的理由”这是龙王很多校长的口头禅。

在中心校制度的引领下，各校的管理制度和措施都从根本上发生了变化，尤其是针对教师的管理变严格要求为人文理性引领，各个学校的管理者的水平也在不断提高，以前各个学校都不敢公开优秀等指标，而现在明确标准鼓励每个教师积极追求，这的确是制度完善的结果。今年校园文化月建设过程中，全乡各个学校都民主讨论规划，校园文化建设人人参与，人人建议，人人有责，大到学校校训的确立，小到学校每一块标语的安排布置，以及花草的修剪等，都征求广大师生的建议，不是以往那种校长一拍脑袋，领导班子简单讨论就决定的做法。一初中的校训由政教主任冯保卫牵头，广泛征集广大师生的意见和建议，确立了以“感恩”为主题的校训；二初中的校训和师生礼仪要求则是结合本校实际广泛征集师生建议，根据北大附中校训和南开中学的容止格言来确定，不仅改变了以往校训模式化，不能体现学校办学思想和文化的弊端，更重要的是这种民主参与的氛围让校训等校园文化内化为学校每一个师生的一种精神追求。正是有了这种民主和谐的服务氛围，全乡教育环境出现了风正、气顺、和谐稳定，一年来，全乡没有发生一例学生或教师上访举报事件，全乡广大教师都在想教育，谋教育，发展教育，龙王教育人的努力让这片漫漫黄沙地收获了累累硕果。

一位老师2008年元旦给我发的信息中说：“应该说2007年是您和全乡教师收获的一年。但我们更深信，2008，不仅仅是北京奥运会的精彩，更将是龙王教育的辉煌。您可以相信青石板上的神话，也更应该相信风沙地的传说，真诚地祝福您及龙王的教育。”教师们都有了这样的心态，生活中充满了这样的希望，我坚信，龙王会更好。

落实与坚持，引领龙王教育步入良性发展之路

在东北就曾有一家国营大企业，因为经营不善导致破产，被日本的一家公司收购。

厂里的员工都期待着日本公司能带来一些先进的管理方法和经营理念，但出人意料的是，日方只派了几个人过来，把财务、管理、技术几个要害部门的高管人员换成了日本人，其他的都没有进行变动，规章制度没变，人员没变，机器设备没变……

日方只强调一点，就是把以前制定的制度和标准，坚定不移地执行下去。结果不到一年，企业就扭亏为盈了。

同样，我们的学校不缺乏制度，不缺乏战略，缺的就是对制度和战略的不折不扣的执行力。好制度+不执行=0,布置工作+不落实=0，常规工作+不监督、不检查=0，

在工作中，我坚持落实第一位。每次开校长会第二天，我肯定是在学校检查落实情况。每天上班顺路到学校查看工作，每周每所学校至少要去一次，查看校长学习笔记，听课情况，看学生作业，参加教研组教研，和老师们座谈，了解他们所关心的和急需的，及时调整工作思路。中心校全体成员经常深入到各校，全乡各个学校都在工作落实上下功夫。

由于我们坚持制度的落实，几年来，全乡没有一例教师找到我要求评先，提过特殊要求。也正是全乡每个学校每个管理者都在坚持制度的落实，工作效率才高了，效果才好了。每次月督察之后，都会要求学校对发现的问题及时整改，而每次校长例会，都有一个固定的“节目”，校长工作汇报，也就是这个汇报，能够发现到底做工作了没有，做了多少，读了什么书，有什么好思路。

由于我们坚持制度的落实，校长们也都有很大的变化，听常态课的次数越来越多。本学年校长人均听课在150节以上，通过活动的开展，课堂效率明显提高，为我乡教育教学质量的稳步攀升奠定了良好的基础。

由于我们坚持制度的落实，教师们工作积极性都高涨起来，他们都不甘落后。3月24日、25日，中心校对全乡所有中小学语文教师、中学英语教师基本功进行了比赛。辛庄小学的郑元周（60岁）、韩新民，铁李小学的张爱兰，龙王小学的蒲铁军，郭村韩李永恩（实际年龄62岁），普通话测试中，一个满头白发的老教师平文立那种执着的精神让测试普通话的老师都感动。在今年举行的初中语文朗读比赛中，获得集体三等奖，张美丽、张伟、安丽平分别获新郑市语文教师基本功比赛二等奖，张丽娟、王秀霞、陈慧分别获新郑市语文英语教师基本功比赛三等奖，王瑛获新郑市语文英语教师基本功比赛一等奖，并推荐参加郑州市语文英语教师基本功比赛，王超获新郑市青年教师技能大赛一等奖。

很久以前，有一个年轻人想习武，找到一位著名的武林高手拜师学艺，希望成为武艺高手，但师傅发现他没有习武的资质，又有些迟钝，就劝他回去，但小伙坚持要学。老师没办法，就教了他一招——“直拳”，便不再教他别的武艺了。随后，他就留在师傅门下做些扫扫地，煮煮饭的杂活，用时用心体会和练习这一招式。

几年后，来了一个日本武士，在城中摆擂比武，许多武林高手，包括这位年轻人的师傅，前去打擂，都铩羽而归。他告诉师傅，他想试一试。师傅苦笑道：“我都不是他的对手，你就不要去找死了。”他向师傅表示，想试一下，不行就跑，然后，不顾师傅的阻拦，跳上台去。日本武士一看是个毛头小伙，轻蔑地扁扁嘴。没想到，比赛一开始，这小伙一拳下去，日本武士就一命呜呼。其实，正是由于他只学了这一招，而且非常用心，做任何事情时都想着这一招，甚至连上厕所都在练，睡觉都在练。把直拳这一招练得炉火纯青，神出鬼没，变化无究。只不过他没有意识到，也没有机会展示而已。这就是武林中说的“不怕千招会，就怕一招精”。

把一个简单的动作每天练上一千次就是绝招。蔡林森校长告诉我们：“让学生一开校门就见到校长。”许多校长学习洋思为什么没学会，不是四清没学会，而是没学会蔡校长的这种教育精神，还抱怨说：洋思是学不会的。李烈校长告诉我们：“我的经验是在学校又没在办公室。”我听过余世维老师一个讲座，苏州喜来登酒店是目前管理最好的酒店，总经理是个荷兰人，他每天在酒店上上下下三十遍。

坚持从小事做起抓落实，我坚持每天读书学习，坚持每天给老师一个微笑，坚持每天和一个老师谈心，坚持每天都在学校而不在办公室……在我的影响下，各个学校都注意了工作细节的落实，变成由以往的重结果的管理到现在的重计划、重过程的管理，师生的习惯养成自然而然就形成了。2007年5月，我们的《让读书成为习惯，让校园沐浴书香》经验材料在郑州市德育工作会议上交流。今年春季职高分流之后，一职高副校长陈红彦告诉我，他们举行升旗仪式和集会后，每次都是龙王二初中的学生自觉的把地上的白色垃圾捡干净。这其实就是该校一直狠抓学生习惯养成的结果。

 

风正潮平，自当扬帆破浪，任重道远，更需策马扬鞭。回顾过去，我心潮澎湃，由于教体局领导的正确领导和激励和鞭策，在团队所有成员的共同努力下，工作取得了巨大进步，全乡教育环境稳定和谐，教学成绩逐步提高，在市局组织的各种活动中频频得奖，不仅是教育教学工作，连以前很不景气的体音美活动都有了长足的进步，取得了前所未有的好成绩。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今后我们龙王教育人将继续秉承教育的责任与使命，在本职岗位上努力拼搏，争取早日打造龙王教育人自己的品牌！