打造特色课堂 争当个性教师－－新华路小学课堂教学工作特色创建方案 |
| 发布者：王志斌 来源：新华路小学 时间：2008-6-18 11:09:19 |
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打造特色课堂 争当个性教师
－－新华路小学课堂教学工作特色创建方案
未来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争，没有特色的学校，在当今竞争激烈的教育市场必将缺乏旺盛的生命力。围绕市教体局“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工作思路，为追求“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的办学境界，我校根据学校实际特点，紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题，立足课堂教学，着力创建学校教学特色，提升教师专业素质，树立学校学科品牌。现制定“打造特色课堂，创建特色学校”具体实施方案如下：
一、指导思想：
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针，紧紧围绕“重质量、创特色”这一办学目标，遵循“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人为本，以教师为主体”的教育思想，践行课改理念，稳步提高教育教学质量为前提，逐步彰显办学特色；坚持理论学习导航，名师、骨干、榜样开路，同伴互动助力，评价激励加油。形成既有继承又有发展，既有普遍特点，又有鲜明个性的生动活泼的教育教学局面，使我校为均衡发展的新郑教育再立新功。
二、理论依据：
《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”特色学校创建是实施素质教育的具体体现，是促进学生和教师共同成长的需要。持续了近半个世纪的教育改革浪潮，已经把教师的发展看作是学校可持续发展的重要保证。而教师的成长的途径还应源于实践，以学习者的身份在教学实践、反思中不断地汲取新的信息，更新自己的知识体系，才能不断完善自己，和学生共同成长。打造特色课堂，培育特色教师是我们学校特色创建活动之一，对于学校的发展起着举足轻重的作用。学校将在特色创建的过程中丰富、完善学校特色内涵，提升教师专业素质，树立学校学科品牌。更好地调动教师工作的积极性，充分挖掘教师们的潜力，弘扬教师独特个性与工作特长。 三、操作体系：
立足课堂，以课堂教学改革为主渠道，以校本教研为主抓手，以提高课堂教育质量为核心，以培养合格人才，名牌教师为宗旨，以全面提高学生的综合素质为根本，以打造特色课堂争当个性教师活动为切入口，以比赛课、展示课、汇报课为载体，以特色教学的研究为主线，围绕备课特色、课堂组织特色、课堂评价特色、特色练习、作业的设计等研究，带动不同学段个性课堂的形成，魅力教师的成长。
四、实施目标：
1、近期目标：明确“课堂教学特色化”建设的指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。
2、中期目标：通过进行课堂教学特色化建设活动，加强教师的业务素质和教学技能，使学校形成良好的教风。
3、远期目标：
①培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有个性化教学魅力的名教师；
②形成稳定的可持续发展的具有特色的代表“低、中、高段教学模式”，使外来人员能深刻感受到学校在办学思想、学科教学、学校管理等方面的独特性，得到社会的认可。
五、特色模式：
本着个性特色与共性特征并存的原则，既遵循小学教学的共性规律，又彰显我校教师的个性魅力，使共性中有特色个性，个性中又有学科的共性。学校教导处依据学科性质，提出课堂教学的探索模式，各学段依据学生特点，研讨并探究本学段的教学模式，各学段的教师则依据学科特性和学段模式，思索自己的教学风格，定位个人的教学特色。
1、依据学科不同，构建理想课堂的大模式。
语文课堂：－－探索“书香课堂教学模式”。以是否做到“书声琅琅，积累语言，举三反一，提升能力”作为评价一节语文课的重要标准，要求教师做到“课前铺垫读，课中拓展读，课后延伸读”，积极引导学生大量阅读课外书，探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。利用课前三分钟，让学生背诵自己喜欢的诗歌，或向同学们介绍自己喜欢的一篇文章或书籍，讲述一个自己读书中获得的小故事等。积极引导学生课前搜集课文背景资料，提高学生搜集和处理信息的能力。课堂让学生充分对文本进行品读与感悟，充分感知文本的内容，在读中理解，在读中交流，在读中感悟，在教师的指导下，把大量的时间让给学生去品读课文，不作过多的分析讲解，教师仅作一些精要的点拨。每节课都列出一些读书书目，鼓励学生课后进行阅读。定出了课前三分钟的学生读书介绍，古诗词的背诵，课中的自学理解、交流所得、情感朗读，以及课堂相关书籍的引读，让我们的课堂充满了浓浓的书香味。
数学课堂：－－探索“生活化数学课堂模式”。在数学教学中，要从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。使课堂教学素材，课堂教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以学生熟悉的生活形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课堂教学的主线，让学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，在生活探究中寻找数学规律，并运用数学知识去解决日常生活中的现象和问题，真正把数学与生活紧密联系起来。使学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
2、依据学段不同，探讨低、中、高教学模式。
围绕学校提出的学科教学模式，各级部要从课堂的设计和组织、课堂语言、课堂评价、课堂练习、课堂拓展等方面，研究创新出各学段的教学模式来。使各学段的学科教学模式各有侧重各具特色，又不违背学生年级特点、认知特点和教学规律。
3、依据个人教学风格，定位自己的教学特色。
要求以语文和数学学科为代表，各任课教师参考学校提出了学科教学理念，结合任教学段的教学模式和多年教学工作中形成的教学风格，自己定位一个教学特色，借助课堂教学，在不断的实践验证中逐渐形成独具个人特色的教学模式来。
六、落实措施：
1、 创设学习平台，树学习型教师。
高素质的教师队伍是创建特色学校的首要保证，追求课堂教学的理想境界，归根到底离不开教师的理想素质，为此，要把提升教师整体素质视为创建特色学校的重中之重。一方面通过请进来，走出去的方式，让教师接收前沿的教育信息，学习先进的教学手段，掌握良好的教学技巧，为自身的课堂教学打好底蕴。另一方面通过添购、订阅书籍杂志、聘请专家讲座、举行教师会谈等方式方法，建立起特色学校创建的“资料库”，供教师理论学习，引导教师在教育活动中不断反思与重建，理论与实践相结合，提高教育实践能力，成为研、学相结合的专家型教师。
2、搭建教研平台，带动课堂教学特色化的研究。
创建特色学校对我们来说是个全新的问题，这一路走来，必然会遇到这样或那样的问题，如：如何定位课堂教学特色？如何使我校的课堂教学凸现特色？怎样评定一节特色课等等。这些问题不解决，必将阻碍特色学校的创建进程，为此，在特色创建过程中，我们必须要重视校本教研，以校本教研活动的开展来推动特色教学的健康发展。
①坚持校本教研制度，定期总结和提练特色教学创建过程中的问题与困惑，并把问题和困惑确定为校本教研的研讨主题，开展系列研究活动。
②坚持课例研究制度，定期组织特色教学课例研究活动，围绕各类课堂实例组织教师参与听课评课活动。
③坚持反思案例制度，在特色教学创建过程中，要求教师结合自己的特色教学改革尝试，结合自己的实践行为，撰写反思案例，不断总结经验，反思不足。
3、搭建活动平台，总结推动展示特色教学成果。
①“三课”展示活动，实现特在校内。
借“三课展示活动”向全校老师发出号召：争当有个性的教师，打造有特色的课堂，走出有特色的教学之路。三课分别是：以近三年调入的新教师为做课对象的“成长型教师的达标课堂”；以各优骨干教师和评优课教师为做课对象的“名优骨干教师的特色课堂”；以有一定教学经验的中青年教师为做课对象的“中青年教师的精彩课堂”。力图通过一年一度的“三课展示活动”，引领教师走出自己的特色教学之路，享受做教师的幸福与快乐！
②“特色教学开放活动”，实现特在校外。
每学期举行一次“特色教学开放日”活动，邀请 新郑的教育专家、各届领导、优秀同行教师及我们的学生家长一块走进学校走进我们的课堂，共同参与、评定我们的课堂特色，形成整体联动，吸取多方的建议，不断改进、提高、推动特色建设工作。
同时，积极参与新郑各级各部门举行的课堂教学评比、技能竞赛活动，让我们的教师把我们的课堂教学特色推向校外， 接受多方专家的批评和建议，使我们的特色创建工作得到社会各届的认可。
③“成果汇报展示”活动，实现特在资料。
每学期期末，分学科，以级部为组织，以教研组为单位，以录像、光盘、书面材料等形式，汇报展示每期的特色教学研究成果。
④精心组织，三步实现特色学校
第一阶段（2007年11月－2008年1月）
着手特色教学建设，形成特色教学方案。
第二阶段（2008年2月－2010年2月）
研究实践特色教学，形成教学特色阶段；
第三阶段（2010年）形成课堂特色教学成果。
七、保证措施：
1、实施“一把手”工程，校长亲自抓落实，由教导处具体抓实施。
2、给予经费支持，学校在教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建的顺利进行。
3、不断学习各校的先进经验，调整方案，改进方法，围绕课堂教学特色创建,组织系列研讨活动。
4、引入激励机制，完善考核及考评制度，保证创建有序进行。
5、做好材料的收集与整理，加强过程管理.
八、激励机制：
1、从教师个人特色的成长效果来评价，主要依据每期一到两次的特色课堂展示效果和学校评价组的鉴定意见来考评。
2、从班级学生的学科技能成长效果和学习行为、学习兴趣、学习习惯的成长方面来评价。
3、对提前走上特色实验道路的名优骨干教师给予工作要求上的宽松评价，如对于名优骨干教师的听课记录、自备课教案等，允许他们按自己的方式，进行自主设计，自由创新。
九、组织机构：
组 长：王定智
副组长：张晓红 王艳
组 员：王冬霞 王志平 赵同穗
1－6年级语数教研组长
领导小组职责:
①组长负责全校特色创建工作的领导,规划等,副组长负责监督检查规划方案的实施情况,协调,总结以及考核具体工作中出现的许多问题。
②组员负责规划方案的实施,各实施小组制定具体的实施方案。
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